Sovint pensem que el pensament computacional consisteix només a aprendre a programar un robot o un ordinador. Tot i que la programació és una part important, el Pensament Computacional (PC) és, per sobre de tot, un mètode per a resoldre problemes d’una manera seqüencial i lògica.

A les aules ho treballem a través de les quatre habilitats clau:

• Descomposició: Aprendre a dividir un gran problema en petites parts més fàcilment gestionables.
  • Exemple: Quan hem de fer un projecte de recerca sobre un animal, primer el dividim en apartats: alimentació, hàbitat, reproducció i característiques físiques.
• Reconeixement de patrons: Trobar similituds o tendències que ens ajudin a predir solucions.
  • Exemple: En matemàtiques, quan l'alumnat aprèn a resoldre una multiplicació i s'adona que el procediment és el mateix encara que canviïn els números.
• Abstracció: Saber separar la informació important de la irrellevant per centrar-nos en el nucli del problema.
  • Exemple: Quan fem un resum d'una lectura i triem només les idees principals, deixant de banda els detalls secundaris per entendre la trama general.
• Disseny d'algoritmes: Crear una sèrie de passos ordenats (instruccions) per arribar a un objectiu.
  • Exemple: Quan redactem les normes d'un joc de pati o els passos que hem de seguir al laboratori de ciències per fer un experiment sense errors.

Per què és important per al nostre alumnat?

Viurem en un món on la tecnologia serà omnipresent. Però l'objectiu no és que tots els nostres infants siguin enginyers o programadors; l'objectiu és que siguin ciutadans crítics i creadors, no només consumidors passius de tecnologia.

Treballar el Pensament Computacional a l'escola aporta beneficis que duren tota la vida:

• Millora la lògica: Aprenen a estructurar les seves idees.
• Fomenta la creativitat: Han de buscar camins alternatius quan una solució no funciona.
• Treballa la resiliència: L’error es converteix en una oportunitat per aprendre.
• Estimula el treball cooperatiu: Moltes de les activitats es resolen millor si es comparteixen estratègies en equip.

L'aprenentatge és progressiu i s'adapta a cada edat:

• A Educació Infantil: Comencem amb el "PC desendollat". No calen pantalles; fem jocs de rol, seguim rutines i instruccions de moviment i utilitzem robots senzills com els Bee-Bots i Blue-Bots per entendre les direccions i la lateralitat, i el Coding Express per entendre la lògica de la programació a través del joc simbòlic amb trens.
• A Cicle Inicial i Mitjà: Introduïm Scratch Jr i el robot Codey Rocky. També comencem a treballar amb els kits Spike Essential, on la construcció de peces Lego es combina amb la programació.
• A Cicle Superior: Fem el salt a Scratch i a projectes més oberts amb Makey Makey (convertint objectes quotidians en tecles). També utilitzem Spike Prime, que permet dissenys més sofisticats de robòtica i enginyeria.
• A Secundària: L'alumnat s'endinsa en la cultura "Maker": programació en diversos llenguatges i ús de plaques més potents com la micro:bit i fabricació digital (ús de la impressora 3D i la talladora làser per fer realitat els seus propis dissenys i prototips).

Amb el compromís de l'equip docent i la curiositat natural dels nostres alumnes, estem construint una escola que no només mira al futur, sinó que ajuda a dissenyar-lo.

Comissió d'Estratègia Digital de Centre (EDC)